סייעות

 

פיתוח מודל עבודת הסייעת כנגזרת מתוכנית אישית של תלמיד

תוכנית אישית של התלמיד

  • קריטריונים : להקצאה סייעת/שעות מתלות לעצמאות(קו רצף) התייחסות לגיל/תפקוד.
  • צוות חשיבה מקצועי :מחנכת,גננת,מורת שילוב, גננת שילוב. גורמים חינוכיים , טיפוליים. סייעת
  • בניית התכנית : שיתוף צוות רב-מקצועי. מעקב אחר יישום/ביצוע. חלוקת אחריות , משאבים וצוות. הנחיות לסייעות.
  • איגום תפקידי הסייעת : כאמצעי לביצוע התוכנית האישית
  • איגום תפקידי הסייעת : כאמצעי לביצוע התוכנית האישית
  • הערכה : הערכה מסכמת ומעצבת. הסקת מסקנות וקבלת המלצות המלצות להמשך.
  • דגם התוכנית :מודולרית מדורגת מותאמת לפרופיל התלמיד


 Presentation3

רצף תהליכים מקצועיים לקידום התלמיד בהיבט עבודת הסייעת

תחום לימודי:

  • תרגול החומר הנלמד בכתה (לא הקנייה).
  • הנגשת החומר הנלמד והסביבה הלימודית המיטבית בהתאם להנחיות הצוות המקצועי

תחום חברתי:

  • קידום תוכנית שילוב חברתית ויוזמות חוויתיות במסגרת קבוצת השווים בסביבות שונות בהנחיית המחנכת/גננת : בהפסקה , באירועים חברתיים בכתה ובמסגרת בי”ס.

תחום שיקומי:

  • ADL
  • התארגנות.
  • היגיינה וניקיון אישי.
  • תחום סיעודי.
  • ניידות.
  • תרגול מוטורי לקידום מיומנויות למידה.

 

מערך הערכה לעבודת הסייעת :

  • בניית מחוון על קו הרצף מתלות ועד עצמאות.
  • מידת היכולת להפחית הקצאה/משאבים עד למינימום ובהתאם לצרכים.
  • משובים, הערות והארות לעבודה השוטפת.
  • בקרה על העבודה ורציפות הקשר המקצועי בין מורה-סייעת-תלמיד.

 Presentation4